miércoles, 29 de julio de 2015
Las plantas.
En este video veremos las partes de las plantas. Hermoso video para trabajar con los niños sobre el tema de las plantas.
FUENTE: https://www.youtube.com/watch?v=r9TmrLaQ9VA
Germinador.
En este video veremos como realizar un germinador tradiconal, el cual podemos realizar con los niños.
Espero les sea de utilidad.
FUENTE:https://www.youtube.com/watch?v=lawE8cusUis
Jardín de infantes y Jardín Maternal.
JARDÍN MATERNAL.
¿Qué es un jardín maternal o guardería?
Es un
establecimiento educativo, de gestión público o privado que cuida niños
desde los primeros meses de nacimiento y hasta la edad de inicio del
jardín de infantes.
Por lo general, quienes cuidan niños tienen un título profesional en la educación temprana o escolar, poseen conocimientos sobre primeros auxilios y además de supervisarlos, los organizan en pequeños grupos y realizan actividades de aprendizaje de manera lúdica (mediante el juego).
Si trabajas en una empresa que tiene más de 50 empleados, es habitual que tengas la posibilidad de llevar a tu hijo contigo y dejarlo al cuidado de la guardería que ofrece tu empleo.
Por lo general, quienes cuidan niños tienen un título profesional en la educación temprana o escolar, poseen conocimientos sobre primeros auxilios y además de supervisarlos, los organizan en pequeños grupos y realizan actividades de aprendizaje de manera lúdica (mediante el juego).
Si trabajas en una empresa que tiene más de 50 empleados, es habitual que tengas la posibilidad de llevar a tu hijo contigo y dejarlo al cuidado de la guardería que ofrece tu empleo.
¿Cómo elegir un buen jardín maternal?
Pero, para
aquellas que no tienen esta alternativa, es preciso evaluar el gran
abanico de posibilidades que ofrecen las diferentes guarderías, así como
sus ventajas y desventajas.
Para esto, debes prestar atención a:
Para esto, debes prestar atención a:
Cantidad de profesores o responsables
Averigua la cantidad de profesores o responsables y el número de niños que asisten al establecimiento. Lo recomendado es no más de 10 niños por profesor.-
Horario
-
Materiales didácticos
-
Política de emergencias
-
Normas de higiene y limpieza en general
-
Seguridad de las instalaciones
¿Cuáles son las ventajas?
Principalmente,
la mayor ventaja es que el niño comenzará una estimulación temprana
acompañada por la interacción con otros chicos. De esta forma aprenderá a
socializar con pequeños de su misma edad, llevar a cabo diversas
actividades y compartir tiempo y juegos.
Por otro lado, la
estimulación que recibe lo prepara para crecer y fortalecer la seguridad
en sí mismo. Adquirirá destreza social, emocional y motriz. Y esto lo
predispone más eficazmente al aprendizaje, tanto en este momento de su
vida, como para cuando ingrese a la etapa escolar.
No sólo incrementa sus posibilidades a nivel intelectual, sino que también mejorará su comportamiento diario.
Si
bien es cierto, que es mucho más frecuente, que adquieran enfermedades
por estar en contacto con varios niños en el grupo al que pertenece,
esto hará que su sistema inmunológico se fortalezca haciendo frente con
sus defensas. Para esto, es necesario el cuidado con una dieta variada y
completa además del régimen de vacunación obligatorio.
Eso sí, ten
en cuenta que los jardines maternales no se hacen cargo de los niños si
adquieren una enfermedad, por lo cual tendrás que reorganizarte y buscar
a alguien que pueda cuidarlo en los días en los que no pueda concurrir.
|
JARDÍN DE INFANTES.
Aunque los niños no
concurran desde pequeños al Jardín Maternal es aconsejable que, a partir de los
tres años, todos vayan al Jardín de Infantes.
Este cumple una función
muy importante en el desarrollo del niño, ya que completa la acción educadora
de la familia. En el Jardín, los chicos aprenden a compartir con otros, a
conocer sus posibilidades y limitaciones, enriquecen su lenguaje, incorporan
hábitos, etc. Y todo eso es sumamente beneficioso para su vida y su futuro
desempeño en la escuela.
El objetivo del Jardín
de Infantes es ofrecer al niño las oportunidades para que su desenvolvimiento se
realice en plenitud; para que en un futuro pueda crear sus propios valores,
formar juicios personales transformándose en un ser autónomo y con confianza en
sí mismo.
Para ello se le ofrecen
al niño situaciones que lo introduzcan a pensar, reflexionar, crear, criticar,
participar y convivir; procesos realmente válidos que van a ser
autoestructurantes para el resto de su vida y para que egrese del Jardín con la
herramienta más valiosa que es aprender a aprender.
En la historia de la
Educación Inicial en nuestro país, uno de los pilares fundamentales es la obra
de Enriqueta Compte y Riqué que comenzó su labor hace más de un siglo, en una
época en la que se incrementaba el trabajo de las madres y por lo tanto, la
necesidad de atender institucionalmente durante algunas horas a sus hijos. Pero
además de esta vertiente social, que fue determinante para el surgimiento del
primer Jardín de Infantes, no fue menor la preocupación por el aspecto
pedagógico en sí mismo, que Compte y Riqué pudo analizar en sus lecturas de los
principales referentes del momento y en las visitas a las instituciones europeas
de avanzada.
Al haber articulado
esas dos perspectivas -la social y la pedagógica- ya desde la fundación del
primer Jardín de Infantes, se alcanzó un enfoque muldimensional que aún hoy
sostiene con firmeza la educación preescolar en el país.
FUENTE:http://www.babysitio.com/bebe/salud_postparto_cuidado_bebe_jardin_maternal_guarderia.php
fUENTE: http://www.juanadei.com/deinteres/elpapeldeljardindeinfantes.htm
martes, 28 de julio de 2015
El mounstruo de la laguna.
FUENTE:https://www.youtube.com/watch?v=eFdUXU9ZGls
Paneles expositivos.
DISTINTAS IDEAS Y PROPUESTAS PARA CREAR PANELES EXPOSITIVOS.
Lindas propuestas orientativas para que puedas colocar los trabajos , las pinturas, los carteles o los recortes que realicen los niños de la sala.
Lindas propuestas orientativas para que puedas colocar los trabajos , las pinturas, los carteles o los recortes que realicen los niños de la sala.
lunes, 27 de julio de 2015
Geometría.
En la actualidad la geometría es la gran “ausente” en las aulas escolares. ¿Por qué afirmamos esto?.
No se tiene en claro para que enseñarla. Se repiten año a año los mismos contenidos sin saber a que conduce.
Han quedado fuera contenidos como construcciones, definiciones, convenciones, vocabulario, etc.
La idea que todo conocimiento matemático debe vincularse con la vida cotidiana fue poco a poco “echando” a la geometría.
En la antigüedad la geometría pretendió resolver problemas de orden práctico.
Demarcación de un terreno luego de las inundaciones del río Nilo
Fijar límites de terrenos
Construcción de viviendas, etc
La geometría pasa a ser un modelo reflexivo.
Tanto del espacio físico como del espacio geométrico.
El espacio físico, es el que nos contiene y contiene los objetos
concretos. Lo conocemos por medio de la percepción y los distintos
sentidos.
El espacio geométrico es el que está conformado por conjuntos de puntos
y sus propiedades. Es la modelización del espacio físico. Lo conocemos a
través de la representación.
¿Qué es una Figura?.: un objeto ideal . Las figuras geométricas no existen.
Lo que nosotros “vemos” son representaciones de ideas concebidas en ese espacio imaginado.
¿Qué es un dibujo?. la representación del objeto ideal. Puede hacerse con gráficos en el pizarrón, cuaderno, graficador de una computadora, etc.
No debemos confundir el objeto ideal con su representación.
¿Cómo el niño construye el espacio?
Los
niños ingresan al jardín con conocimientos diferentes acerca del
espacio según las experiencias en las que han podido participar.
Los niños utilizan sus conocimientos en la resolución de nuevos
problemas espaciales. Estos nuevos problemas les permiten incrementar
los aprendizajes realizados hasta el momento ampliando los sistemas de
referencia involucrados.” *
No es suficiente “vivir” un espacio
para lograr dominarlo. Es necesario apoyarse en ciertas
conceptualizaciones, en ciertas representaciones, para resolver los
distintos problemas que se presenten.
Si bien es cierto que el
sujeto construye sus conocimientos espaciales desde que nace. También es
cierto que es necesaria la acción de la pedagogía para que estos
conocimientos se estructuren.
En los últimos años el trabajo
teniendo en cuenta situaciones problemáticas, el estudio de series
numéricas, las funciones del mismo, los distintos contextos en los
cuales se trabajan los números, etc, han transformado el enfoque en la
enseñanza de la aritmética. Pero no ha ocurrido lo mismo con la
enseñanza de la geometría y especialmente con la enseñanza del espacio.
Y
es en este último donde persisten las confusiones. ¿Cómo cuáles?.
- Confundir el conocimiento espontáneo con una enseñanza sistemática.
- Considerar como tema a enseñar “La construcción del espacio”. Creer que los niños, para aprender en la escuela, deben atravesar
ciertas etapas que van desde lo concreto a lo gráfico y desde lo gráfico
a lo abstracto.
Esto produjo la organización de etapas en la
enseñanza: primero la vivencia, luego la representación y por último la
abstracción.
Es necesario hacer una distinción entre el espacio
real y los aspectos matemáticos que están vinculados. El simple hecho de
desplazarse, arrojar objetos o jugar con una pelota, no permite, a los
niños, realizar conceptualizaciones de conceptos matemáticos. No hay
actividad matemática en el desplazamiento físico.
Una cosa es el
uso del espacio real (desplazarse, recorrer, etc) y otro los aspectos
matemáticos que podrían estar vinculados a cada una de dichas
situaciones.
Las distintas geometrías que se trabajan en el nivel inicial y primaria.
Geometría
topológica: también llamada la geometría de la lámina de caucho. En
este enfoque las figuras son sometidas a transformaciones que pierden
sus propiedades métricas y proyectivas.
Geometría proyectiva. se
definen transformaciones que deforman los elementos conservando la
alineación de los puntos. Es la geometría de las sombras.
Geometría
euclideana: estudia las propiedades y problemáticas de las figuras de
naturaleza ideal. se refiere a las transformaciones que sólo cambian la
posición de los objetos y por lo tanto conservan el tamaño, las
distancias y las direcciones, es decir los aspectos relacionados con la
medida. Se mantiene los ángulos, la relaciones de incidencia, longitud,
etc.
Figuras geométricas
Los cuerpos
geométricos son entes geométricos, es decir no tienen existencia real.
Cuando hablamos del espacio geométrico, hablamos de un espacio puntual,
no de un espacio físico. Ninguna figura geométrica tiene existencia
real, lo que hacemos al dibujar un cuadrado, un triángulo, etc, son
representaciones de dichas figuras.
Veamos algunas definiciones importantes.
Figura:
todo conjunto de puntos.
Cuerpo, también llamado sólido; figura tridimensional, posee alto, largo
y espesor.(ancho, largo y alto), pueden diferir los términos para
nombrar sus distintas dimensiones, pero su característica es la
tridimensionalidad.
Reflexionando sobre nuestra practica docente
En
los últimos años se ha hecho hincapié en la necesidad de la indagación
de saberes previos para la construcción de conocimientos. Es probable
que Usted tenga este aspecto lo suficientemente claro en la elaboración
de las clases.
Pero, creemos que es importante hacer alguna referencia al tema, pues
algunos consideran que los niños, no pueden tener ideas previas sobre
contenidos matemáticos o bien creen que, tienen ideas previas
relacionadas con los números y no respecto a las figuras.
Sabemos
que los niños tienen ideas previas con respecto a las figuras
geométricas, saben que algunas “ tienen puntas” otras tienen lados
“derechos” , observan que una pelota rueda.
¿Qué hace el docente
frente a estas ideas previas?. ¿Qué tiempo y espacio dedica cada docente
en recuperarlas?, y si lo hace, ¿para qué las emplea?.
Los niños tienen ideas perceptivas de las figuras, pero, ¿por qué
terminan el ciclo de la escuela primaria sin haberla enriquecido?.
Es
cierto que la enseñanza de la Matemática básica no ha sabido
capitalizar demasiado a menudo la riqueza del conocimiento informal y
esto ha hecho que se la enseñe desconectada de la realidad y en forma
mecanicista y repetitiva.
Piense cómo ha recibido Usted los conocimientos matemáticos durante su
etapa de escolaridad.
Los niños hacen dibujos en los que representan su entorno, su familia,
su casa, etc., juegan con objetos de diferente forma.
Si queremos dar a los niños una oportunidad de poder construir sus conocimientos debemos escucharlos y entender cómo piensan.
Los adultos, también tenemos ideas previas, y se aprende a partir de ellas. Por lo tanto podemos enseñar a partir de ellas
Las figuras y los dibujos
Vimos
que la figura es un objeto ideal y el dibujo es la representación de
ese objeto.
Los dibujos deben ser empleados para reconocer las figuras, identificar
sus características y establecer relaciones entre sus elementos.
Es común que, frente a la necesidad de solucionar algún problema
recurramos al dibujo para clarificar dicha situación.
Muchas veces los docentes cometemos muchos errores al emplear los
dibujos.
o Los rectángulos tienen siempre lados desiguales.
o Los triángulos siempre están “apoyados” sobre uno de sus lados.
o Si se presenta un triángulo rectángulo se “apoya “ sobre uno de sus
catetos, de manera que la hipotenusa siempre tendrá una posición
diagonal.
o Los cuerpos siempre se “apoyan” sobre las caras llamadas bases.
De
esta forma, los niños creen que las figuras cambian al desplazarse, que
la característica del rectángulo está en relación con los lados, tienen
dificultades para reconocer figuras ubicadas en distintas posiciones,
convirtiéndose en verdaderos obstáculos-
Diseño Curricular para
la Educación Inicial. Niños de 4 y 5 años. Gobierno Autónomo de la
Ciudad de Buenos Aires. Secretaría de Educación. Subsecretaria de
Educación. Dirección Gral. De Planeamiento. Diseño de Currículo. (2.002)
por
FUENTE: http://didactica-y-matematica.idoneos.com/capacitacion__docente/la_geometria_y_los_ninos/
El cuidado del medio ambiente.
Hermoso cuento con juego de memoria que ayuda al niño a recordar el mensaje del cuento linda idea para poder trabajar con los niños sobre el tema del cuidado delmedio ambiente.
FUENTE:https://www.youtube.com/watch?v=ktXj8ekPlh8
domingo, 26 de julio de 2015
Técnica de pintura.
Hermosa técnica con jabón para poder trabajar en la sala con los niños.
El cuidado del agua.
Lindo vídeo para la concientización para el ahorro y cuidado del agua, un principio que debe fomentarse urgentemente en la sociedad antes de que el planeta empiece a cobrar factura de las acciones del hombre, ¿por qué dirigido hacia los niños? Porqué los hábitos que hagamos en la infancia forjarán la personalidad que tengamos en un futuro.
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=SIahIQoY4ZU
Experimentos.
Hermoso vídeo que nos presenta 3 sencillos experimentos para enseñarles a los niños.
espero que les guste.
FUENTE:https://www.youtube.com/watch?v=OK42YG8I08s
viernes, 24 de julio de 2015
Reciclar.
Este video enseña a los niños a reciclar y hacer uso adecuado de las basuras y recursos.
Es un lindo video para comenzar el tema sobre"reciclaje", además es muy facil de comprender para que los niños entiendan la importancia de reciclar. Espero les sea de utiidad.
FUENTE:https://www.youtube.com/watch?v=KCztBCEl_0g
Enseñar a leer y escribir.
Enseñar a leer y escribir requiere de una metodología adecuada, requiere de una indagación y una secuencia basada en las estructuras del pensamiento.
FUENTE: https://www.youtube.com/watch?v=YYug3MJWHBY
Las cuatro estaciones.
Hermoso video sobre las cuatro estaciones del año, en un poema lindo escrito e ilustrado por César Namuche.
Espero les guste y les sea de utilidad para trabajar con los niños.
Importancia de la música.
¿Cuál es la importancia de la música en la educación infantil?
Más allá de las canciones infantiles populares de toda la vida, repetidas hasta la saciedad durante décadas de padres a hijos, la música es un pilar fundamental dentro de la educación infantil, y una manera de expandir las capacidades de los niños a diversos niveles. Su poder para estimular la inteligencia emocional, así como el desarrollo auditivo y cognoscitivo desde una edad temprana, hacen de ella una sonora fuente de información, altamente beneficiosa para los más pequeños.
Por eso, cada vez más y más padres se suman a la tendencia de inculcar a sus hijos la pasión por un instrumento desde la edad preescolar en adelante. Compartir con ellos la magia de las notas musicales al desplegarse sobre una partitura no sólo nos permite estrechar lazos y abrir miras: los efectos de aprender a tocar el violín, el piano o la guitarra repercuten directamente en su capacidad de aprendizaje, fomentando su comprensión de materias muy diferentes como las matématicas, y expandiendo los límites de su imaginación al tiempo que cultivan una faceta más sensible de su personalidad de cara a la vida adulta.
La música es muy importante para el desarrollo del niño.Rodearlos de un ambiente lleno de melodias le ayudarian a reconocer y expresar sus sentimientos y emosiones. Además , a través de ella , los profesores podran llegar con más facilidad y de manera lúdica a sus alumnos.
La música también los atrapa y puede convertirse en toda una terapia para motivarlos. Es por eso que las mamás reciben el consejo de escuchar suaves melodias mese antes de dar a luz para que el recién nacido se relaje facilmente al reconocer la misma melodia que escuchaba antes de nacer.
Por otro lado, siempre ayuda que haya una canción de por medio porque el niño asocia la canción con un momento afectivo.Esto lo saben las docentes especializadas en Educación Inicial. Por ello, gran parte de la rutina está acompañada con música. Cantan a la hora de ingreso y de salida, a la hora de guardar los jugetes, o de preparar los alimentos.
"La música también les da seguridad cuando están en un ambiente dificil. Los niños más temerosos evocan a la mamá con las cancionesque ellas le cantan en casa. Para el desarrollomafectivo la música es fundamental. Por ejemplo, zapatear ya es música, también pueden crear canciones para relajarse, desarrollan su vocabulario con las letras que entonan o al escuchar una canción y encontrar palabras nuevas"
FUENTE: http://www.hola.com/ninos/2012061559097/importancia-musica-educacion-infantil/
jueves, 23 de julio de 2015
Importancia de la expresión oral en la educación inicial.
"IMPORTANCIA DE LA EXPRESIÓN ORAL EN LA EDUCACIÓN INICIAL"
Julia Barranco Quintas.
Que la expresión oral en esta etapa es importante creo que no plantea ninguna duda, ya que es evidente que todos y todas la trabajamos prácticamente cada minuto en el aula con nuestros alumnos. Pero, por esa misma razón, hay veces que no se hace el suficiente hincapié en actividades que incidan en el desarrollo de la expresión oral en sí.
Si a la mayoría se nos preguntara como trabajamos el lenguaje oral en nuestra aula, dejando a un lado las situaciones cotidianas de comunicación y diálogo con los niños (que son constantes, todo hay que decirlo), la mayoría responderían con las actividades que todos conocemos: asamblea, canciones, poesías, adivinanzas, cuentos,...
Todas estas actividades también son empleadas como recursos para trabajar los centros de interés que realizamos, para introducir una unidad didáctica, para iniciarlos en la lectura... pero, realmente, ¿las llevamos a cabo teniendo en cuenta que lo que principalmente se desarrolla en ellas es la expresión oral de nuestros alumnos?
Considero que la lengua desempeña un papel fundamental en esta etapa, y que su influencia puede llegar a ser decisiva en el rendimiento académico posterior; “El éxito o el fracaso del niño en todas las actividades dependen del grado en que se haya desarrollado su dominio activo sobre el lenguaje”(Feldman, D.)
A lo mejor se puede pensar que dar una atención primordial a la lengua en una programación didáctica es exagerado, pero creo que no lo es, ya que considero que el lenguaje es un elemento indispensable para la interacción social, para el desarrollo del pensamiento lógico, y el vehículo por el que va a llegar al niño casi toda la información del mundo que le rodea, amén de ser el instrumento espontáneo de expresión personal.
Es fundamental que en el aula se planteen una serie de actividades, en diferentes situaciones comunicativas, que favorezcan el desarrollo de la imaginación y de la creatividad. Cuanto mas ricas y diversas sean, mas fácil le resultará al niño después comprender y expresarse con precisión.
A continuación, voy a comentar que objetivos podemos plantearnos conseguir, que metodología emplear, así como algunas actividades que pueden realizarse en el aula.
FUENTE:http://www.aldadis.net/revista2/02/articulo07.htm
miércoles, 22 de julio de 2015
Expresión corporal para niños de nivel inicial.
Acá les dejo un video sobre Juegos de Expresión corporal para niños del nivel inicial.
Breve historia sobre "El General José de San Martín"
Video sobre el 9 de julio.
ENSEÑAS es una producción de ADAS para el Canal PAKAPAKA
Es el primer programa de televisión pensado para chicas y chicos sordos y oyentes.
Las EFEMÉRIDES de Argentina disponibles para todos los chicos, maestros y padres.
Es el primer programa de televisión pensado para chicas y chicos sordos y oyentes.
Las EFEMÉRIDES de Argentina disponibles para todos los chicos, maestros y padres.
Poesía"Una vez hubo una flor".
UNA VEZ HUBO UNA FLOR.
UNA VEZ HUBO UNA FLOR QUE CAMBIABA DE COLOR.
¡QUE CURIOSO! ¿NO, SEÑOR?.
CUANDO ESTABA DISGUSTADA SE PONIA ANARANJADA
-PARECÍA DISFRAZADA-
Y CUANDO ANDABA FELIZ:
VERDE, BLANCA, ROJA Y GRIS.
UNA MAÑANA DE MAYO LA CORTARON POR EL TALLO.
LA ARRANCARON DE LA PLAZA PARA LLEVARLA A UNA CASA.
EN LA CASA FUE A UN JARRÓN Y ALLÍ SE VOLVIÓ MARRÓN.
POBRE FLOR- SOBRE LA MESA-
YA PERDÍA SU BELLEZA CUANDO UNA MANO PASÓ Y, AL PASAR, LA ACARICIÓ.
FUE SENTIR ESA COSQUILLA PARA PONERSE AMARILLA.
SÓLO UN ROCE, POCA COSA Y LA FLOR SE VOLVIÓ ROSA.
CON SU AROMA DE JAZMÍN VIOLETA AZUL Y CARMÍN,
ES MISTERIO DE LA TIERRA QUE ESTA HISTORIA AHORA CIERRA.
Poesía "El bebé trompeta". (Silvia, Schujer)
EL BEBÈ TROMPETA.
EL BEBÉ TROMPETA NACIÓ MUSICAL
DE PAPÁ-NDERETA Y MAMÁ TIMBAL.
¡VAYA NACIMIENTO!
¿SERÁ UNA EXCEPCIÓN UN BEBÉ DE VIENTO
Y NO DE PERCUCIÓN?
HERMOSA CRIATURA REPICA UN TAMBOR
Y LA PARTITURA SE MUERE DE AMOR.
NO ENTIENDO AL DESTINO, SE QUEJA LA TÍA,
TENER UN SOBRINO QUE NO ES BATERIA.
LA MADRINA LE PONE UN CHUPETE
QUE PARECE FLAUTA PERO ES CLARINETE.
PREGUNTAN LOS CHELOS CON SUAVE LIRISIMO:
¿IRÁN LOS ABUELOS AL RARO BAUTISMO?.
ES QUE EL NUEVO NIÑO PROVOCÓ, POR CIERTO, GOLPES DE CARIÑO Y DE DESCONCIERTO.
domingo, 19 de julio de 2015
Twist del mono liso.
Acá les dejo un lindo vídeo de la canción del twist del mono liso de María Elena Walsh para cantar y corporizar con los niños.
Títeres con calcetines.
Muy lindo video sobre como hacer títeres con calcetines, todo paso a paso y muy facil de realizar.
Espero les guste y les sea útil.
viernes, 17 de julio de 2015
Masa no tóxica.
En este video veremos como realizar masa no tóxica , para poder utilizar en el jardín con los niños. Espero les guste y les sea de utilidad.
Plastimasa.
Lindo video donde nos muestra paso a paso como hacer plastimasa, para utilizar con los niños en la sala.
La tortuga de tierra.
LA TORTUGA DE TIERRA.
COMIDA: COME FRUTAS, VERDURAS, YUYOS Y FLORES. PERO A VECES TAMBIÉN COME BICHOS. NO TIENEN DIENTES , PARA CORTAR LA COMIDA USA LOS BORDES DE LA BOCA, QUE SON MUY FILOSOS.
HUEVOS: LAS TORTUGAS NACEN DE HUEVOS, QUE PONE LA MADRE EN UN POZO Y LOS CUBRE CON TIERRA.
VELOCIDAD: SON MUY , MUY LENTAS Y NO PUEDEN CORRER. LAS UÑAS DE LAS PATAS LES SIRVEN PARA HACER AGUJEROS EN LA TIERRA, DONDE SE ESCONDEN.
CAPARAZÓN: TODAS LAS TORTUGAS TIENEN EL CUERPO CUBIERTO POR CAPARAZÓN, QUE ES COMO UNA CASCARA DURA.
*CUANDO SE ASUSTA, LA TORTUGA PUEDE METER LA CABEZA Y LAS PATAS ADENTRO DEL CAPARAZÓN, QUE NO ES UNA CASITA, SINO UNA PARTE DE SU PROPIO CUERPO, QUE CRECE JUNTO CON ÉL.
*LE GUSTA CALENTARSE AL SOL. EN INVIERNO, PARA PROTEGERSE DEL FRÍO, HACE UN POZO Y SE ENTIERRA. Y ALLÍ DUERME HASTA QUE LLEGA LA PRIMAVERA.
HUEVOS: LAS TORTUGAS NACEN DE HUEVOS, QUE PONE LA MADRE EN UN POZO Y LOS CUBRE CON TIERRA.
VELOCIDAD: SON MUY , MUY LENTAS Y NO PUEDEN CORRER. LAS UÑAS DE LAS PATAS LES SIRVEN PARA HACER AGUJEROS EN LA TIERRA, DONDE SE ESCONDEN.
CAPARAZÓN: TODAS LAS TORTUGAS TIENEN EL CUERPO CUBIERTO POR CAPARAZÓN, QUE ES COMO UNA CASCARA DURA.
*CUANDO SE ASUSTA, LA TORTUGA PUEDE METER LA CABEZA Y LAS PATAS ADENTRO DEL CAPARAZÓN, QUE NO ES UNA CASITA, SINO UNA PARTE DE SU PROPIO CUERPO, QUE CRECE JUNTO CON ÉL.
*LE GUSTA CALENTARSE AL SOL. EN INVIERNO, PARA PROTEGERSE DEL FRÍO, HACE UN POZO Y SE ENTIERRA. Y ALLÍ DUERME HASTA QUE LLEGA LA PRIMAVERA.
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